新华时评：网课提质升级要从变中学

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新华社南京3月26日电:网络课程的升级应该从中学转向中学

新华社记者蒋芳

在疫情形势下，网络教育利用科学技术突破现实障碍，有效地帮助避免了疫情的蔓延，但也暴露出许多值得关注的问题。在线课程应该从变化中总结并不断升级。

网络课程改变了教育资源的分布，上网时要注意落地，确保平衡。从“一屏改变命运”到“空中学课堂”，公平教育和优质教育的希望都寄托在互联网上。然而，由于大规模在线课程的实践已经开展，不难发现很难保证“一个班”与上述相同。例如，当北上广的教师使用人工智能技术来提高课堂效率时，一些农村地区的一些教师和学生仍然担心网络信号是否更好。

网络课程改变了教学方法，教师应该跟上“直播浪潮”。教师的“信息素养”已经过测试。部分教师完成了角色转换，实践能力迅速提升。一些教师仍处于不接受或不适应的阶段。随着人工智能和5g时代的到来，科技的发展不等人。教育者没有选择余地，必须考虑如何“补课”。

网络课程改变了学习方式，学生的灵活学习并不等于自我释放。俗话说:“我害怕向我的同学学习，但我害怕休长假。”这个漫长的寒假考验了学生独立学习的能力。老师不能通过摄像机看到太多学生的行为。一些学生利用自我控制和自我意识，可以从网上课堂学到更多的营养。有些学生有“网络游戏”的效果。因此，在设计网络课程时，有必要加强如何让更多的学生关注和提高学习效率。

网络课程改变了教育参与的方式，学校和家庭应该分担新变化带来的新责任。在流行期间，学习管理和监督的任务转移给了父母。随着复工复产步伐的加快，“学校管不了，家长管不了”的问题更加突出。未来，值得思考的是如何让新技术更有效地服务，减轻而不是增加学生、家长和学校的负担。

在疫情期间，学校、平台、教师、家长和学生尽最大努力迎接挑战，创新教学实践；疫情发生后，随着线下教育秩序的逐步恢复，各方应继续共同努力，推动网上教育的升级，在促进教育公平和现代化方面发挥更重要的作用。

来源：索菲亚回声报中文网